|  |
|
 |
Nata |
|
|
Чт Янв 04, 2007 23:21
|
 |
|
|
|
Сообщения: 1784
Откуда: Рига, ДК ВЭФ-Тэйка
|
Где такую чюдо книжку взять 
|
| в начало |
  
|
|
|
New |
|
|
Пт Янв 05, 2007 10:39
|
|
|
|
|
Сообщения: 4882
|
a kak uznatj nazvanija mashin raznih? 
mozet link kakoj horoshij estj?
ja znaju betonomeshalka, gruzovik toka
|
| в начало |
|
|
|
Korni |
|
|
Пт Янв 05, 2007 11:18
|
|
|
|
|
Сообщения: 1141
Откуда: Пурвциемс
|
а что кран, который подъемный, каток, экскаватор, трактор - таких машин не знаешь? не может такого быть 
_________________
Два сыночка (2004, 2016) и лапочка-дочка (2010)
|
| в начало |
|
|
|
Korni |
|
|
Пт Янв 05, 2007 11:21
|
|
|
|
|
Сообщения: 1141
Откуда: Пурвциемс
|
еще вспомнилось - самосвал, бульдозер...
я думаю надо просто поискать в интернете что-то типа строительной техники, там можно будет и картинки нарыть...
еще комбайн вспомнился - это к сельхоз технике относится, тоже можно по этой теме машины поискать.
_________________
Два сыночка (2004, 2016) и лапочка-дочка (2010)
|
| в начало |
|
|
|
New |
|
|
Пт Янв 05, 2007 11:26
|
|
|
|
|
Сообщения: 4882
|
| Korni : | | а что кран, который подъемный, каток, экскаватор, трактор - таких машин не знаешь? не может такого быть |
nu ja daze mogu sebja predstavitj, kak oni vigljadjat.. no inogda na doroge vstre4ajutsja stroiteljnie mashinu, k-ie vrode po-drugomu nazivajutsja..
|
| в начало |
|
|
|
Korni |
|
|
Пт Янв 05, 2007 11:32
|
|
|
|
|
Сообщения: 1141
Откуда: Пурвциемс
|
| New : | | Korni : | | а что кран, который подъемный, каток, экскаватор, трактор - таких машин не знаешь? не может такого быть |
nu ja daze mogu sebja predstavitj, kak oni vigljadjat.. no inogda na doroge vstre4ajutsja stroiteljnie mashinu, k-ie vrode po-drugomu nazivajutsja.. |
фу, аж полегчало 
я тоже далеко не спец и некоторые машины не знаю как называются. Главное знать наиболее часто встречающиеся 
ну и еще, как писала, можно в инете искать по теме строительные и сельскохозяйственные машины, думаю много чего интересного можно для себя почерпнуть
_________________
Два сыночка (2004, 2016) и лапочка-дочка (2010)
|
| в начало |
|
|
|
Korni |
|
|
Пт Янв 05, 2007 11:42
|
|
|
|
|
Сообщения: 1141
Откуда: Пурвциемс
|
это для начала
http://www.eiz.ru/?p=auto/one&id=100
_________________
Два сыночка (2004, 2016) и лапочка-дочка (2010)
|
| в начало |
|
|
|
Алика |
|
|
Пт Янв 05, 2007 12:35
|
|
|
|
|
Модератор
Сообщения: 6970
Откуда: Золитуде
|
Ната - позвони в "Polaris". Даже если нет на месте, то назвав автора, название и издательство- они привезут. Да и может у них есть что-то на эту тему.
New А с машинками.. ну у нас например книжка для малышей, с толстыми страничками есть, в том же полярисе куплена, "ТЕХНИКА" называется. Я там для себя нашла чего даж не видела 
_________________
- Не машина ломается у спортсмена, а спортсмен ломает машину (с)
|
| в начало |
|
|
|
New |
|
|
Пт Янв 05, 2007 12:45
|
|
|
|
|
Сообщения: 4882
|
spasibo!
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Пт Янв 05, 2007 15:43
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
о!! это распечатывать надои лото делать, супер страничка!!
насчет пластилина.
Осторожно с книжками типа "первые шаги в (лепке, рисовании и т.п.)"
Как показывает практика, шаги там обычно расписываются далеко не самые первые.
ведь пластилин ребенку можно давать уже после года. конечно, свинью он не слепит, но уже начнет манипулировать пластилином.
эээх, долго писать, я даже занятие по ИЗО-деятельности проводила отдельное...
ну ладно, короче, сначала, первый раз, мама просто демонстрирует пластилин, называет, показывает, что он мягкий, из него можно раскатать кобласку, шарик, колечко. а можно просто отщипывать кусочки (что и предлагает сделать малышу, пусть тренирует пальчики).
каждый раз занимаемся буквально несколько минут, пока малыш делает то, что вы запланировали и познает св-ва пластилина без ущерба интрерьеру и себе (не есть и не разбрасывает).
Пластилин достаем только тот, который нужно лепить (а не вю коробку-особенно, если малыш склонен отвлекаться, или в ваши планы не входило сооздание трехмерной разноцветной композиции из пластилина). Колво - примерно с грецкий орех.
Если пластилин жетсковат, егго мама разминает чуток руками перед лепкой.
с отщипнутым можно делать так: складывать в тарелочку кукольную и сварить кашку, в след раз - в чашку - тогда чай (и дать попить кукле), потом мама слепит тарелочку, в нее складывать, потом можно уже не просто отщипывать, а , например, отщипнуть и пальчиком вмазать в приклеенную заранее на лист елочку, получится наряженная елочка (такое творение бабушке подарили как открытку)
когда с отщипыванием покончено, ребенку становится еще что-нить интересно сделать с пластилином, тогда катаем колбаски. опять-таки, не просто колбаки, а огурчик в салатик, палочку снеговику (мама слепит), потом рельсы для поезда, да кучу всего.
Потом учим из колбаски делать баранку, колечко (для пирамидки, стержень для которой слепит мама или даже сам малыш), бублик для матрешки, колечко, которое потом наклеивается на аппликацию машины на листе бумаги.. короче, как и всегда, максимально обыгрывается изделие, а не лепится само ради себя.
когда движение руками "колбаска" более менее закреплено, переходим к более трудному движение- раскатываем шар. двумя руками шар раскатать сложно, сначала мама показывает, потом руками малыша раскатывает.
Катаем кучу всего -яблочко, ягодки, снеговичка, неваляшку, (каждый раз достаточно 1 задания).
потом учим пришлепывать шарик -блинчик получается. печенье для куклы, тарелочка, шапочка ну и т.п.
потом еще из колбаски учим носик оттягивать - т.е. слепили и оттянули -морковка получилась, или нос кому-то..
ну вот так примерно учим самые простые движения, потихоньку включаем фантазию.
где брать вдохновение? да из того, чего ребенку интересно.
прочитали книжку про колобка -слепили его! если еще не можете ширик слепить, сделайте морковку для зайчика из колобка.
или слепим дорожку для колобка (колобка мама из бумаги вырежет, потом по дорожке "прокатит").
далеко ходить не надо, да и не стоит - малыш интересуется тем, что ему знакомо, что он вот сейчас видел, что его задело. Используйте образы из книжек, мультиков, жизни-что есть вокруг малыша.
Оч хорошо перед собсна разучиванием движений дать покатать оригинал - если коласку учим, то огурчик дать или карандашик (чтобы "раскатал малыш" реальный премет сначала, почувствовал его. двумя руками обязательно!
аналогично с шариком.
А в плане марки пластилина, многие покупают Play Dоh и довольны -он не пачкается, приятно пахнет, мягкий. я не покупала его ни в группу, ни домой- мне показалось, что свойств пластилина в нем как-то маловато. Ведь помимо сенсорники, координации движения обеих рук и пр, лепка развивает еще и мышцы кистей, пальцев, поэтому я нашла пластилин фирмы ЛИРА. в принципе, устраивает -цвета яркие, более-менее мягкий, не плохой пластилин,а я много перещупала.
Вот нашла теорию -в принципе, малыша последовательно учат этим приемам и их комбинациям..
| Цитата: | Многообразие предметных форм требует применения различных приёмов лепки.
Раскатывание - кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый ладонью, раскатывается прямолинейными движениями кистей рук, удлиняется и приобретает цилиндрическую форму.
Скатывание - кусочек кругообразными движениями ладоней скатывается в шарик.
Слегка потянув щепоткой часть пластлина - оттягиванием - можно из оттянутого материала сформировать часть изображения.
Изображение плоских и гладких поверхностей требует заглаживания, выполняемого кончиками пальцев. Для того чтобы поверхность стала глянцевой, пальцы смачивают водой.
Сплющивание - наиболее применяемый приём - для этого шарик сдавливают до формы лепёшки. Небольшие углубления и изгибы поверхности передают вдавливанием - нажимом пальцев, стека или формирующих структуру вспомогательных инструментов - трубочек, зубчатых колесиков и т. п.
Прищипывание - осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части формы, где создаётся новая деталь. |
Последний раз редактировалось: 0ka (Вт Май 13, 2008 16:42), всего редактировалось 2 раз(а)
|
| в начало |
|
|
|
marrrgo |
|
Консультант по грудному вскармливанию |
Пт Янв 05, 2007 15:55
|
|
|
|
|
Сообщения: 5419
Откуда: Вецумниеки Кенгарагс
|
каждый раз занимаемся буквально несколько минут, пока малыш делает то, что вы запланировали и познает св-ва пластилина без ущерба интрерьеру и себе (не есть и не разбрасывает).
Oka , ti - super 
Nu toka vot kak , KAAAAK dobitsja , 4tobi rebenok plastilin NE EL  
_________________
|
| в начало |
|
|
|
Nata |
|
|
Пт Янв 05, 2007 16:11
|
|
|
|
|
Сообщения: 1784
Откуда: Рига, ДК ВЭФ-Тэйка
|
Oka спасибо!
А где вы покупали пластелин фирмы Лира
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Пт Янв 05, 2007 16:27
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
| marrrgo : |
Nu toka vot kak , KAAAAK dobitsja , 4tobi rebenok plastilin NE EL |
(сразу смотрю на вашу линеечку): чуть-чуть подождать, через буквально месяц оральная стадия у вас закончитя (ну плюс-минус, ессно)
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Пт Янв 05, 2007 16:32
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
| Nata : | | А где вы покупали пластелин фирмы Лира |
да в Яня Розес.
Ктсати, там же карандаши хорошие для малышей -яркие, мягкие, трехгранные . тоже ЛИра, марка ОСИРИС.
|
| в начало |
|
|
|
Korni |
|
|
Пт Янв 05, 2007 17:48
|
|
|
|
|
Сообщения: 1141
Откуда: Пурвциемс
|
Ока, спасибо огромное! Много интересных идей, как обыграть лепку, а то я что-то уже начала иссякать.
По-началу я башка моя дурная  пыталась просто показать как колбаски лепить и т.д., дохлый номер, интересу у ребенка было нуль.
Потом как-то слепила ему крокодила Гену (мульт у нас тогда был в топе), вот мы зависли с этим Генкой часа на 1,5 , на столько долго мы еще никогда еще свое внимание не задерживали. С трудом уговорила погулять сходить. С тех пор пытаюсь что-то придумывать. Сейчас любит когда маму-папу лепим, машинки. Слепим, потом с ними играем.
Вот сейчас у нас Колобок в топе, надо будет это дело с пластилином обыграть
_________________
Два сыночка (2004, 2016) и лапочка-дочка (2010)
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 3236
|
Обалдеть! Я в полном восторге! 
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Вт Янв 09, 2007 17:35
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
Нашла я пальчиковые краски Джови! в "Вальтерс ун Рапа" книжном магазине. неприметные такие стоят. маленькая коробочка, 1.89 стоит, а ЛИРА стоит 5 с чем-то.
оч удобно -купил маленькие баночки, попробовал -пошло-не пошло, 2 лата не так жалко, если что.
рисовать пока не пробовали, решила сначала на муке порисовать пальчиком (с полутора лет детки не любят, когда ручки грязные, поэтому не знаю, как пойдет у нас).
Похоже, надо еще такую же тему создавать в разделе "Бегунки и дошколята", про занятия с детками после года, а то неувязочка получается..
|
| в начало |
|
|
|
Fenix |
|
|
Ср Янв 10, 2007 00:57
|
|
|
|
|
Сообщения: 3846
Откуда: Riga
|
| poposha : |
Обалдеть! Я в полном восторге! |
Я тоже, интересно, а таким малышам как моя, наверное что-то щупательное только пока годиться, ну а если издает звуки - это тоже очень хорошо?
_________________
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 875
Откуда: Riga, Purvciems
|
| Fenix : | | poposha : |
Обалдеть! Я в полном восторге! |
Я тоже, интересно, а таким малышам как моя, наверное что-то щупательное только пока годиться, ну а если издает звуки - это тоже очень хорошо? |
Ой, такая кррасотища!!! А если руки не очумелые, а наоборот из одного небезызвестного места..??
_________________
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Ср Янв 10, 2007 15:13
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
| Fenix : |
Я тоже, интересно, а таким малышам как моя, наверное что-то щупательное только пока годиться, ну а если издает звуки - это тоже очень хорошо? |
звуки- это ОЧЕНЬ хорошо, уже в таком возрасте можно и нужно всякие звуки ребенку демонстрировать, называть (часы тикают -тик-так, тик-так, дудочка дудит дудуду, пакетик шуршит, колокольчик звенит и т.п.)
Это для развития слуха, потом лучше убдет слышать и повторять речь. Лучше говорить будет. НУ и музыкальный слух лучше будет.
Короче, органы чувств тоже развивать можно и нужно.
вот еще нашла на возраст до года:
| Цитата: | http://www.solnet.ee/parents/log_01.html
Развитие движений пальцев и кисти ребёнка
как один из методов развития речи
Развитие руки ребёнка от 2 месяцев до 1 года
Истоки способностей и дарований детей
находятся на кончиках пальцев
В. А. Сухомлинский |
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Пн Янв 29, 2007 14:42
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
Мне хотелось бы показать, почему не всегда срабатывает какая-то игра с малышом. Привожу цитату с "детского" форума, может, кому-то будет интересно..
| Цитата: | | Цитата: | | Цитата: | Девочки, расскажите, пожалуйста, как у вас проходили игры и занятия с совсем маленькими детишками? у меня 8-месячная девочка. Я включаю ей детские песенки слушать, читаю стишки, пою сама, показываю предметы и называю части лица. Но, честно говоря, я не очень вижу результат.
На вопрос: "Где лампа?", "Где нос?" и т.д. она не реагирует, хотя я читала, что ребенок уже должен смотреть на предмет, о котором его спрашивают. Умеет делать ладушки. Книжки ест...
|
А может, она не понимает вопроса? Надо ее научить. Можно поступить так. Выбираете предмет, у которого есть постоянное место в доме и который интересен девочке (например, часы-будильник на комоде). Берете на руки дочку, говорите: "А где часы?". Потом сами же отвечаете: " а вот они часы" и показываете на часы. Так делаете несколько раз в день. Скоро доча сама будет искать глазами часы.
Тогда на ее глазах переставьте часы в другое место и задайте тот же вопрос. Скорее всего, сначала дочка будем смотреть на место, где часы стояли раньше. Вы же подносите ребенка к часам и сами отвечаете на вопрос. Скоро она поймет, что значит "где". И будет много чего показывать. |
Еще о том же. Одна мама тоже с 8 месячным малышом жаловалась, что не показывает. Когда была у них дома, то сразу обратила внимание на одну яркую игрушку - лягушку. Взяв ребенка на руки очень весело себя спросила "Где лягушка?" и тут же себе ответила "Вот она, вот лягушка" Но очень весело, да еще поквакали.
Прошло немного времени, опять повторили то же. На третий раз, только спросила где лягушка, так он к ней повернулся, руками замахал и засмеялся.
Мама была очень удивлена. Я ее попросила то же проделать, но с другим предметом. Она это делала так скучно, что даже я бы не стала отвечать на ее вопрос. Это должно быть легко, весело, ребенку это должно нравится и маме должно нравится.
Вообще все игры должны нравится, а если мама это делает потому, что это надо, необходимо, время подошло, а в голове у мамы какие-то проблемы, то ничего не получается.
|
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 2017
Откуда: Рига, Плявниеки
|
Ока, большое спасибо за тему!
У меня много ссылок, что-то выложу, но моя самая большая проблема - все это изучить.  Не лень читать, нет, просто страх перед ОБЪЕМОМ информации. Кажется, начнешь читать, будешь забывать прочитанное, невозможно все это воплотить в жизни, хочется лучшего для ребенка....
http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=1214 - упражнения на мяче (физподготовка тоже важна)
сайт "Развивающие игры с ребенком от года и старше" - там можно скачать книгу с играми http://www.trizline.ru/leem/toy/toy.htm
ПЕСТУШКИ, СТИШКИ И СКАЗКИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ - http://www.webbaby.ru/kroxa.htm
http://www.examen.ru/db/Examine/catdoc_id/5F0AEFF8DA5CF434C3256B49003C5EAA/rootid/9327995FB7A6D40FC3256A02002CE0D5/defacto.html - занятия/развитие детей
ну, пока так....
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Вт Янв 30, 2007 17:11
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
Rigas_meitene, огромное спасибо за вклад, мне очень приятно, что вам интересна эта тема.
А насчет боязни все не запомнить и все забыть.. да, на каком-то этапе у каждого такое бывает -вспомните роды, наверняка готовились, читали, курсы слушали.. а все равно боялись что-то не так сделать, что-то важное забыть в нужный момент. а все прошло , все позади, все более-менее нормально.
так и тут. да, инфы полно, иногда ее трудно разложить по полочкам, но есть ориентиры, благодаря которым можно удержаться на плаву в этом море игр и и занятий. Ребенок сам будет вам подсказывать, надо только видеть эти "знаки".
Лично мне легче придумать затею на ходу, чем запоминать чужое. Но свое придумывается только из опыта других мамочек. когда видел кучу вариантов, тогда интуиция материнская подскаывает самый верный путь к ТВОЕМУ ребенку.
Я еще раз тут посоветую журнал Мама и Малыш www.2mm.ru/razvitie
- там серия статей "мы растем!" - выбираете свой возраст, читаете статью на свой возраст плюс предыдущий (как правило, развитие не бывает точь-в-точь по программе, где-то отстает что-то, где-то опережает). Ну вот, видите программу, смотрите на ребенка, понимаете его интересы на данный момент и вперед! игры сами придумываются из головы!
Например, знаете, что после годика малыш уже вполне может понять "один-много". на улке -собираем желуди. ой, желудь -ОДИН желудь. еще ОДИН желудь. смотри, у нас в ведерке МНОГО желудей!
а во 2м полугодии второго года вполне может понять кроме "большой -маленький " еще и "средний". ну и обращаете на улице -это смотри, снеговик. этот шар слепим БОЛЬШОЙ, а потом поменьше- СРЕДНИЙ, а потом МАЛЕНЬКИЙ..
Главное, чтобы маме самой было интересно
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Ср Янв 31, 2007 17:15
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
О необходимости развития в раннем возрасте -в принципе, очень близко к моему взгляду на этот вопрос. Т.е. раннее развитие -это не куча пособий, ребенок в очках и с заиканиями, а по жизни ВМЕСТЕ с мамой, весело, интересно обоим, ребенок не ПРИ маме (зачем перетягивать одеяло -"мама при ребенке", "ребенок при маме" - почему нельзя иметь партнерские отношения -"ВМЕСТЕ с мамой"?)
Мама учитывает интересы ребенка(может порисовать вместе, объяснить, как кошка молочко пьет, и что это там такое). тогда и ребенок учится уважать интересы мамы (моем вместе пол, готовим, сами раздеваемся и т.д.).
| Цитата: |
Ах, если бы великие педагоги-гуманисты Глен Доман, Мария Монтессори, Борис Никитин знали, сколько детских слез пролито из-за того, что родители фанатично и бездумно пичкали своих детей знаниями, следуя, якобы, их методикам!
Я думаю, что тогда эти добрейшие, искренне любившие детей люди публично отреклись бы от своих идей, чтобы избавить маленьких страдальцев от их мучений. Но виноваты-то вовсе не Доман с Никитиным, а сами родители, неверно применявшие замечательные педагогические методики.
Загрузив своих детей крайне полезными и интересными фактами и сведениями, они отняли у них то, чем человек кардинально отличается от компьютера: эмоциональность и непосредственность, способность к самостоятельному спонтанному творчеству.
И сегодня многие с осторожностью и даже опаской относятся к раннему развитию: слишком много вокруг детей, покалеченных подобным воспитанием.
На самом деле проблема заключается в том, что часто родители считают, что раннее развитие – это методика воспитания гениев, эффективный способ подготовки к школе а то и к будущей карьере, пытаются самоутвердиться за счет своих «юных дарований».
Собственно, сам термин «ранее развитие» на самом деле в корне неверен.
Просто в странах с европейской культурой в результате различных исторических, социальных, религиозных и культурных причин сложилась традиция достаточно позднего обучения детей.
Начинать систематическое обучение было принято не раньше шести-семи лет.
К этому времени мозг ребенка уже полностью сформировался, процесс образования мозговых клеток завершен, способность к обучению резко падает, и малышу с трудом дается чтение, письмо, математика.
Недаром существует твердое убеждение, что учиться трудно, что нужно стараться, преодолевать себя, что корень учения горек… Лишь отдельным счастливчикам учеба дается сравнительно легко, остальные же мучительно продираются через трудности, а потом отчаиваются и навсегда теряют интерес к этому занятию.
А ведь в жизни человека существует недолгий, но поистине уникальный период – от рождения до трех лет, когда мозг ребенка запрограммирован на обучение.
Происходит бурный рост мозговых клеток, активно формируются горизонтальные связи между полушариями.
И это неудивительно, ведь к трем годам кроха должен освоить колоссальный объем информации, сопоставимый с тем, что ему предстоит узнать за всю последующую жизнь: к своему третьему дню рождения здоровый ребенок в совершенстве овладевает родным языком ( а в двуязычной среде и двумя), у него формируются представления о пространстве и времени, родственных отношениях, цветах, формах, количестве…
Чем больше раздражителей поступает в это время в мозг, тем активнее идет формирование связей между мозговыми клетками, нейронами, чем больше этих связей, тем выше будет базовый интеллект человека; чем выше интеллект, тем лучше ребенок схватывает, анализирует, запоминает информацию.
Получается взаимосвязанный процесс. В эти годы малыш без труда и с радостью усвоит любую информацию, приобретет любые навыки безо всякой дополнительной мотивации.
Противники раннего развития опасаются: а стоит ли лишать ребенка детства, не приведет ли насильственное и несвоевременное обучение к неврозам, не повредит ли это его здоровью, не потеряет ли малыш интереса к учебе, не будет ли он «белой вороной» среди менее подготовленных одноклассников?
Безусловно, обучать крохотного ребенка нужно очень и очень бережно, никуда не торопясь и крайне внимательно следя за его реакцией. Мы не стремимся пока ни к каким результатам и не ставим перед собой никаких далеко идущих планов, живем сегодняшним днем и получаем радость от совместных занятий с крохой.
Мозг малыша прекрасно защищен от перегрузок, и как только вы предложите материал, к восприятию которого ребенок еще не готов, он начнет бурно протестовать и попросту откажется заниматься. Ну ведь не сможем мы заставить ползать или ходить ребенка, мозг и двигательный аппарат которого еще для этого не созрели.
Но не следует забывать и вот о чем.
Прежде, чем кроха будет готов к активному усвоению информации, обязательно должен пройти некоторый период ее пассивного восприятия. К примеру, активному освоению ребенком родного языка предшествует долгий подготовительный этап; он начинается еще в утробе, когда у малыша развиваются органы слуха и продолжается в течение первых полутора лет жизни. В это время формируются те отделы мозга, которые отвечают за понимание и воспроизводство речи.
Малыш впитывает информацию о языке и начнет говорить тогда, когда они сформируются. Но если в этот период ребенок окажется вне языковой среды (например, среди диких животных), время будет упущено, в мозгу начнутся необратимые изменения, и человека уже будет невозможно научить говорить.
Если в первые месяцы жизни, когда мозг обладает поистине феноменальными возможностями, младенец большую часть дня проводит лежа на спине в кроватке и разглядывает лишь белый потолок или капюшон в коляске, если его в течение нескольких месяцев пеленают и одевают в распашонки с “варежками”, не давая пощупать окружающие предметы, – в этом случае малыш не сможет получать достаточное количество зрительной и тактильной информации об окружающем мире, мозг будет развиваться не так быстро, как мог бы, и у крохи просто не будет физической возможности начать сидеть и вставать, брать игрушки и складывать пирамидки, различать цвета и узнавать картинки вовремя, то есть, тогда, когда его мозг и тело будут к этому готовы.
И, как и в случае с речью, со временем малыш будет все с большим трудом осваивать то, чему бы научился бы играючи в более раннем возрасте.
А можно с самого рождения поместить кроху в развивающую среду и не ограничивать его двигательную и творческую активность. Не будем его пеленать и сажать в манеж, а с самого рождения станем класть голенького или в тонкой распашонке на животик на одеяльце, постеленном прямо на пол (это нужно не только для закаливания, но и потому, что, соприкасаясь всем тельцем с разнообразными по фактуре поверхностями, малыш получит больше сенсорной информации, которая жизненно необходима новорожденным).
Тогда наш кроха сможет самостоятельно познавать окружающий мир, оглядывая его и ощупывая, пробуя свои силенки и пытаясь дотянуться и доползти до понравившихся предметов.
В такой среде кроха начнет сидеть, ползать и ходить, читать и петь, рисовать и разбираться в географической карте, когда будет к этому готов. И скорее всего, гораздо раньше, чем это предписано официальной медициной и педагогикой.
То есть, наша задача – создать условия, в которых малыш сможет полностью и своевременно реализовать свои способности. Иными словами, говоря о раннем развитии, мы имеем в виду, что ребенок будет развиваться не раньше соседского мальчика или девочки, а лишь раньше, чем мог бы он сам, если бы с ним не занимались.
Многие опасаются, что слишком ранние интеллектуальные занятия могут повредить здоровью малыша, привести к сколиозу, гиподинамии, близорукости.
Если вы будете заставлять трехлетнего кроху читать букварь или засадите четырехлетку за прописи, именно этим все и кончится.
А главное, раннее развитие по-настоящему возможно лишь при развитии двигательного активности: интенсивные физические занятия в первый и второй годы жизни способствуют интенсивному росту мозга, развитию его верхних отделов.
Кстати говоря, у европейских «кроватно-манежных» детишек двигательная активность значительно ниже, чем у их африканских сверстников, которым с рождения разрешают ползать.
В центральной Африке дети в среднем начинают ходить в шесть месяцев, а если они не начали ходить до девяти, это считается тревожным симптомом. И, согласно тестированию, интеллектуально африканские малыши в первый-второй годы жизни тоже опережают европейских, и лишь потом отстают в силу социальных причин (данные Всемирной Организации Здравоохранения).
Если ваш кроха будет сочетать изучение азбуки с прыжками на батуте и рассматривать географическую карту, раскачиваясь на канате, гиподинамия ему не страшна.
А в школе, как раз, созданы все условия для прогрессирования сколиоза и близорукости: короткие перемены, во время которых нельзя бегать и шуметь, переизбыток письменных работ, нелепые, устаревшие требования к каллиграфии.
Писать с наклоном в тетради, положенной «уголком», держа при этом ручку так, чтобы ее конец был направлен к плечу, было удобно перьевыми ручками на партах-пюпитрах, а на ровном столе шариковой ручкой это можно проделать лишь искривившись и согнувшись в три погибели, к тому же левши и дети смешанного типа вообще не могут писать в такой позе.
Да и кто в массовой школе следит, не горбится ли ребенок!
Положим, раннее развитие пойдет малышу на пользу, – продолжают волноваться родители – но будет ли ему интересно в школе, не станет ли он белой вороной, не разлюбит ли учиться.
Во-первых, напомню латинскую пословицу «Мы учимся не для школы, а для жизни». Вот именно к реальной жизни, а вовсе не к поступлению в первый класс стоит готовить малыша. Кроме того, сегодня существует немало школ для одаренных детей, куда с радостью примут развитого, сообразительного малыша.
Да и в обычной школе хорошая учительница (а к плохой мы и не пойдем!) найдет, чем занять умницу, пока его менее подготовленные сверстники будут осваивать букварь и прописи.
Если же малыш с детства полюбит добывать знания, искать пищу для своего интеллекта, эту любовь он сохранит на всю жизнь. Ну, а если ваш умница станет протестовать против унылых заданий и школьной «уравниловки», значит, нужно поискать ему более подходящую школу, где его таланты оценят по достоинству.
Безусловно, чтобы малыш не превратился в эмоционально неразвитого «ботаника», не следует ограничивать его мир только книгами и логическими задачками.
Не менее важны и простые «бесполезные» игры в компании сверстников, и ничего не развивающие, но такие любимые куклы и плюшевые мишки, и даже пистолеты и танки. Интеллектуально развитый ребенок с высоким творческим потенциалом всегда сумеет организовать интересную захватывающую игру, будет лидером в любой компании.
А зачем вообще ребенку высокий интеллект? Может, это нет так уж и важно? Пусть будет как все, середнячком. Может, звезд с неба хватать не будет, зато и не обожжется, вновь сомневаются мамы.
Во-первых, с умным ребенком вам самим будет интереснее. С ним всегда проще договориться, потому что он склонен слушать и воспринимать то, что ему говорят.
Во-вторых, раннее развитие – своего рода прививка против соблазнов и опасностей, которые подстерегают сегодня подростков. Если человек умен, развит, многого добился в учебе, ему просто незачем, да и неинтересно самоутверждаться при помощи агрессивного поведения, сигарет, наркотиков.
Богатый внутренний мир – лучшее противоядие против суррогатов, которые предлагает сегодня массовая культура: компьютерных ходилок-стрелялок, комиксов, «попсы», триллеров, сериалов. Наконец, того, кто привык самостоятельно мыслить, труднее заманить в агрессивную секту типа «Белого братства», притон или просто в банду.
Ребенок, который хорошо успевает по всем предметам, посещает творческие или научные кружки, обладает большей свободой при выборе будущей профессии. И дело даже не только в возможности сделать более удачную карьеру, разбогатеть.
Для этого, как раз, совсем не обязательно иметь высокий интеллект. Речь, скорее, идет о самореализации, возможности заниматься любимым делом.
Согласитесь, профессионально и творчески состоявшийся человек всегда счастливее неудачника. А ведь мы хотим видеть своих детей прежде всего именно счастливыми.
Ася Штейн
Источник: 8ya.ru
|
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 2017
Откуда: Рига, Плявниеки
|
| 0ka : |
Я еще раз тут посоветую журнал Мама и Малыш www.2mm.ru/razvitie
- там серия статей "мы растем!" - выбираете свой возраст, читаете статью на свой возраст плюс предыдущий (как правило, развитие не бывает точь-в-точь по программе, где-то отстает что-то, где-то опережает). Ну вот, видите программу, смотрите на ребенка, понимаете его интересы на данный момент и вперед! игры сами придумываются из головы!
|
ага, значит у меня ещё не все потеряно: я из всех ссылок выбрала первым делом именно эту, я прочла наш возраст и один назад (!) и действую исходя из написанного.  это радует
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск
Группы
Профиль